Wydawnictwo: Paweł Grycmann ISBN: 978-83-946707-0-2Rok wydania: 2016, Wydanie: 1, Format: 190 x 265 mm., Liczba stron: 542, Oprawa: Twarda, Nr. katalogowy: 10835Wstęp„Słyszeć to zapomnieć, widzieć to zapamiętać, działać to zrozumieć” LEWISStały rozwój wiedzy o piłce nożnej powoduje, że każdy rok wnosi istotne elementy wiedzy praktycznej i teoretycznej, niejednokrotnie zmienia w znaczący sposób nasz pogląd na istotę pewnych procesów. Podstawową zasadą pracy w procesie treningowym powinna być ścisła łączność, jedność, wzajemne przenikanie się teorii i praktyki, wiedzy i umiejętności, poznania i piłka nożna charakteryzuje się wysokim tempem gry, utrzymywanym przez cały mecz, perfekcyjnym poziomem umiejętności piłkarskich oraz bardzo dobrą organizacją działań na boisku. W grze na najwyższym poziomie od zawodnika wymaga się skutecznego, szybkiego operowania piłką pod presją czasu i przeciwnika, na małym, skróconym i zawężonym polu gry. Rosnące wymagania stawiane zawodowym graczom powodują wzmożenie poszukiwań nowych, bardziej efektywnych metod i programów pracy szkoleniowej na każdym etapie mistrzostwa sportowego. Grę w piłkę nożną należy rozpatrywać jako system, w którym zawodnicy, działając indywidualnie, grupowo lub zespołowo, wzajemnie na siebie wpływają, powodując niezliczoną liczbę potencjalnych sytuacji boiskowych. Stałe współdziałanie czynników, presji czasu, przestrzeni i przeciwnika czynią mecz piłkarski nieprzewidzianą kolejnością spontanicznych konstelacji, w których na zawodników nałożone są całościowe polscy szkoleniowcy otrzymali ważną publikację pt. „Narodowy Model Gry”, w której zawarto filozofię i treści dotyczące organizacji szkolenia, opartej na przyjętym modelu gry, oraz podjęto próbę unifikacji nazewnictwa obowiązującego w naszym kraju. Autorzy „NMG” zachęcają do podjęcia działań na rzecz opracowań poszerzających wiedzę i praktykę wychodzącą poza ramy tego pod uwagę to, że „NMG" zawiera przede wszystkim wiedzę i działania dotyczące taktyki gry, nieodzowne wydaje się opracowanie z zakresu nauczania i doskonalenia działań indywidualnych, grupowych i zespołowych, związanych z umiejętnościami ruchowymi (technicznymi) występującymi w trakcie indywidualne, w przeciwieństwie do tradycyjnego rozumienia techniki specjalnej, są pojęciem bardziej kompletnym, gdyż obejmują swym zakresem w nauczaniu nie tylko czynność ruchową, ale także aspekt taktyczny, fazy postrzegania i podejmowania decyzji, czyli te, o których wspominało się niezwykle rzadko w przypadku nauczania techniki w formach izolowanych. Podejmowanie decyzji o wyborze określonego działania, oparte jest przede wszystkim na czynnościach związanych z myśleniem, rozumieniem, przewidywaniem, ocenianiem i wnioskowaniem. Zależy od posiadanej wiedzy o grze i możliwościach umysłowych podstawowych działań indywidualnych zawodnika z piłką autorzy zaliczyli: prowadzenie, podania, przyjęcia, strzał, zwody i drybling, odbiór piłki, grę bramkarza. Warto zauważyć obecność strzału, który w dotychczasowych opracowaniach nie był wyodrębniony. Jest to jednak decydujący element gry, którego nauczanie i doskonalenie różni się od nauczania podań i wymaga innych środków indywidualne są narzędziem do realizacji określonych celów gry zgodnie z przyjętymi założeniami modelu gry. Działania te w nawiązaniu do przyjętych ogólnych zasad taktyki atakowania i bronienia zawsze będą rozpatrywane w kontekście decyzyjności zawodnika oraz szybkości działania techniczno-taktycznego („Narodowy Model Gry”, PZPN 2016).Do nauczaniu działań indywidualnych zawodnika potrzebna jest wiedza trenera, dotycząca wspomnianych aspektów taktycznych, ale nieodzowna jest również znajomość struktury nauczanych czynności ruchowych (szczegółowa analiza i opis struktury poszczególnych działań - techniki - zawarta jest w pozycjach 21 i 62. bibliografii). Każde działanie może być skuteczne, jeżeli jego zastosowanie w walce dostosowane jest do sytuacji taktycznej: strefy boiska, działań i zamiarów przeciwnika, elementu zaskoczenia przeciwnika, stanu jego gotowości, szybkości działania i części wstępnej opracowania przedstawiono teoretyczne podstawy nauczania czynności ruchowych, od procesu decyzyjnego opartego na pięciu fazach poprzez kwestie dotyczące organizacji treningu, po różnice indywidualne w nabywaniu umiejętności ruchowych. Wyjaśniono także założenia „podejścia eksperckiego", które wskazuje na decydującą rolę wieloletniej pracy treningowej w nabywaniu umiejętności piłkarskich. W nauczaniu istotne są współpraca trenera i zawodnika w celu wyeliminowania błędów, i wspieranie rozwoju gracza („coaching”). Komunikacja między trenerem a graczem, w związku z wykonywaną czynnością, w postaci sprzężenia zwrotnego, przyczynia się do korygowania i wyeliminowania błędów w przypadku ich wystąpienia („feedback”).Publikacja ta zdaniem autorów zawiera nowatorskie metody nauczania i doskonalenia gry w piłkę nożną. Nauczanie poszczególnych działań indywidualnych przedstawione jest w formie piramidy, zawierającej etapy stopniowego przyswajania danej czynności ruchowej, i ma cały czas na uwadze Nauczanie i doskonalenie gry w piłkę nożną •aspekt taktyczny tych działań. Etapy nauczania działań indywidualnych różnią się od siebie i są zależne od stopnia wykorzystania ich w grze. Inne etapy zawiera piramida nauczania podań i przyjęć, a inne strzałów na rozdziały tej książki przedstawiają działania grupowe i zespołowe w piłce nożnej. Działania grupowe w ataku i w obronie polegają na współdziałaniu dwóch-trzech zawodników, w celu tworzenia chwilowej przewagi liczebnej, w określonych strefach boiska. Działania te są bezwzględnie zależne od partnerów, którzy w sposób bezpośredni wpływają na realizację celów gry. Działania zespołowe obejmują cztery fazy gry: atakowanie, przejście z atakowania do bronienia, bronienie, przejście z bronienia do rozdziałem tej książki jest planowanie pracy szkoleniowej, głównie z myślą o szkoleniu dzieci i młodzieży. Autorzy zaproponowali wprowadzenie pojęć: periodyzacji technicznej, periodyzacji techniczno-taktycznej i periodyzacji techniczna dotyczy początkowych etapów od ósmego do 13. roku życia (kategorie: żak, orlik i młodzik), periodyzacja techniczno-tak- tyczna stosowana jest w przedziale wiekowym od 14. do 16. roku życia, czyli kategorii trampkarza młodszego i starszego, a periodyzacja taktyczna obejmuje swym zakresem wiek juniora (od 16. roku życia) do seniora. W tym podziale realizowane są treści związane z działaniami indywidualnymi, grupowymi i zespołowymi, we wszystkich czterech fazach periodyzacji technicznej priorytetem szkoleniowym jest nauczanie i doskonalenie działań indywidualnych ( podania, strzały czy drybling) i ich stosowanie w grze. W periodyzacji techniczno-taktycznej celem nadrzędnym są treści związane z działaniami grupowymi w ataku i obronie, oparte na poprawnym wykonaniu działań indywidualnych. W periodyzacji taktycznej istotą są działania zespołowe we wszystkich czterech fazach gry, oparte na realizacji działań grupowych i indywidualnych, tworzących model kolejnym rozdziale przedstawiono wybrane aspekty kontroli procesu treningowego dla etapu periodyzacji technicznej, techniczno-taktycznej i taktycznej. Zaproponowano testy sprawności ogólnej i specjalnej wraz z normami dla poszczególnych kategorii autorów tego podręcznika priorytetem było graficzne opracowanie środków treningowych (ponad 300) w postaci ćwiczeń, głównie w formie fragmentów gry i gier zadaniowych, adekwatnych do etapów zawartych w piramidzie nauczania i do etapów rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci i młodzieży. Stosowanie tych środków w procesie treningowym powinno w znaczący sposób przyczynić się do podniesienia poziomu sportowego naszych kończy się przedstawieniem założeń periodyzacji taktycznej, następnie znanego na świecie programu szkolenia dzieci i młodzieży - „Coerver Coaching” oraz metody treningowej „Life kinetik”, jako uzupełnie-nia treningu piłkarskiego. Zaproponowano również przykłady gier rozwijających inteligencję piłkarską.